El Ejido en Andalousie : une agriculture hyper-productiviste littorale sous une mer de plastique
Niveaux
- Seconde
Thèmes du programme
- Thème 1 : Sociétés et environnement : des équilibres fragiles
Objectifs notionnels et compétences
- Notions : climat méditerranéen, conflit d’usage
- mettre en oeuvre le changement d’échelle, ou l’analyse à différentes échelles en géographie
- identifier les contraintes et les ressources d’un événements, d’un contexte historique, d’une situation géographique
- transposer un texte en croquis
- construire et vérifier des hypothèses sur une situation historique ou géographique
Documents et outils mobilisés
Cette image présente le Campo de Dalias et a été prise par un satellite Pléiades en 2013. Il s’agit d’une image en couleurs naturelles. Texte explicatif de Laurent Carroué, Inspecteur Général de l'Éducation Nationale
- Extrait d’une carte Umaps du Campo de Dalias
- Diagramme climatique d’El Ejido
- Dezoom, Alméria, la méga-ferme de l’Europe, Arte, 2019 (disponible sur le site d’Arte jusqu’au 30/05/2022)
Activités des élèves
- Prélèvement des informations et formulation d’hypothèses sur le fonctionnement du modèle économique d’El Ejido (1 heure)
Les élèves disposent d’un carnet d’enquête doc. 1 carnet enquête sur lequel ils notent les informations prélevées et formulent leurs hypothèses. Après avoir introduit l’activité, l’enseignant donne accès progressivement aux documents : une carte Umap de l’espace concerné doc. 2 carte (les élèves savent seulement qu’il s’agit du Sud de l’Espagne), un diagramme climatique d’El Ejido doc. 3 diagramme, plusieurs zooms de l’image satellite extraite du site Géoimage et une vidéo de la série Dezoom d’Arte. A chaque fois les élèves complètent leur carnet à l’aide uniquement du document proposé et élabore une hypothèse (on peut relever le document à chaque fois). L’apport d’un nouveau document permet de nuancer, valider ou infirmer l’hypothèse de départ.
Exemple de zoom :
Déroulement : carte Umaps : 10 minutes de réflexion et proposition de l’hypothèse de départ. Les élèves, par deux, complètent la première page du carnet d’enquête.
La même démarche est reproduite pour le diagramme climatique (5 minutes), l’image satellite (10 minutes) et le reportage Arte (5 minutes). A chaque fois les élèves remplissent le tableau correspondant et valident/infirment/modifient leur(s) hypothèse(s) en le justifiant à l’aide des informations prélevées.
Pour donner progressivement accès aux documents on peut utiliser un outil numérique type Padlet sur lequel l’enseignant les dépose l’un après l’autre. L’utilisation du porte document de l’ENT est également possible ou bien une simple projection au tableau.
A la fin de cette activité, on interroge les élèves sur les apports et les limites du changement d’échelle.
- Rédiger une synthèse : EL Ejido, un modèle économique compatible avec la transition environnementale ? (30 minutes)
Les mêmes binômes utilisent l’ensemble des informations prélevées pour construire leur argumentation répondant au sujet. Doc. 5 activité synthèse
- Transformer un texte en croquis (30 minutes)
Deux possibilités :
Les élèves transforment leur texte en croquis
Les élèves donnent leur texte à un autre groupe qui le transforme en croquis.
Evaluation
- Les travaux pourront être évalués selon la capacité travaillée (élaborer et justifier une hypothèse, rédiger un texte construit, transformer un texte en croquis) à partir de la grille de correction doc. 7 grille correction. Il est possible de le faire en autocorrection ou correction par les pairs.
- exemples de productions d'élèves
Bibliographie/sitographie
- Site Géoconfluences : Gestion de l'eau en Espagne et exemple de la huerta valencienne : ressources, décembre 2016
- Nacima Baron-Yellès : Atlas de l’Espagne. Une métamorphose inachevée ?, Autrement, coll. Atlas, Paris.
Fichiers
doc._1_carnet_enquete_el_ejido.pdf (pdf - 52.11 Ko)Contributeur :
Vincent Ortiz, Lycéee Toulouse-Lautrec (31), académie de Toulouse